為狠抓訓(xùn)練落實(shí)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，我們除了在教學(xué)方法上采取 課前預(yù)習(xí)，教員演示，學(xué)員練習(xí)，抽查講評(píng)，難點(diǎn)演示，課堂討論，教員總結(jié)，的方法外，盡可能避免在正課時(shí)間觀看有關(guān)的電視操作錄像。采用第二課堂彌補(bǔ)的方法，在教學(xué)中始終注意用較美的技術(shù)操作去感染學(xué)員、用規(guī)范的操作程序去訓(xùn)練學(xué)員、用嚴(yán)格的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)學(xué)員、用現(xiàn)身說(shuō)教的方式去啟迪學(xué)員、用技術(shù)操作的競(jìng)賽去鞭策學(xué)員，使操作技術(shù)不規(guī)范的學(xué)員踏上了路、操作技術(shù)不正確的學(xué)員跟上了路、操作技術(shù)不熟練的學(xué)員趕上了路，不斷提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。
在教學(xué)方法上力求形式活潑多樣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在單人徒手心肺復(fù)蘇的訓(xùn)練上，為了保障學(xué)員的安全，不管是對(duì)護(hù)理還是臨床醫(yī)療等專業(yè)的學(xué)員，多年來(lái)均采用的是在護(hù)理訓(xùn)練模型身上練習(xí)的教學(xué)方法。為進(jìn)一步貼近實(shí)戰(zhàn)需要，今年又嘗試在真人身上進(jìn)行模擬訓(xùn)練，并設(shè)定了通過(guò)屈身高姿、屈身側(cè)姿和屈身低姿匍匐前進(jìn)快速接近傷員，實(shí)施單人徒手心肺復(fù)蘇，開展微光條件下靜脈輸液的操作訓(xùn)練流程，不僅激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)了其理論實(shí)際的能力，強(qiáng)化了其練為戰(zhàn)的思想，還使教學(xué)進(jìn)一步滿足了衛(wèi)勤保障的需要。
衛(wèi)生班長(zhǎng)作為西北戰(zhàn)區(qū)幾千余名衛(wèi)生員的代表，參加完培訓(xùn)后，他們規(guī)范熟練的護(hù)理操作技能將起到以點(diǎn)帶面、舉足輕重的作用。為此，要求學(xué)員對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理操作技能，從概念、目的、用物、操作流程和注意事項(xiàng)，必須做到會(huì)講、會(huì)做、會(huì)示范、會(huì)總結(jié)；要求學(xué)員在操作技巧上，盡可能毫無(wú)保留的亮絕活、出絕招，從不同層面展示出自己的亮點(diǎn)。這種以教促學(xué)、以學(xué)促教的方式起到了事半功倍的效果。另外，每次課終利用抽查學(xué)員護(hù)理操作技能的機(jī)會(huì)，依據(jù)有關(guān)的評(píng)分細(xì)則，現(xiàn)場(chǎng)教會(huì)學(xué)員如何進(jìn)行打分、判分，使其掌握了有關(guān)技能的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
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